诚实是金ppt

篇一：张丽晓八年级政治10.1诚信是金课件2015

《诚信是金》教学设计

平乡县第二中学 张丽晓

【教学目标】

知识目标：把握诚信的基本内涵，认识到诚信的基本要求是“对人守信，

对事负责”。知道诚实守信是中华民族的传统美德，感受诚信

是每个人立足于社会的根本。

能力目标：培养学生在为人处事上说实诚话、做诚实事，提高其参与社会

生活的能力。培养学生明辨是非的能力。引导学生践约守信、

诚实做人。

情感态度价值观目标：增强学生对社会、对他人的责任感，树立诚实做人，

讲究信用的观念，把诚信作为立身之本。

【教学重点】

1、 诚信的内涵。

2、 理解诚信的基本要求，即对人守信、对事负责。

【教学难点】

引导学生分析并认识诚信的重要性。

【教学方法】

情景体验法、讨论法、探究法、阅读法。

【教学准备】

教师制做课件，学生收集有关诚信的故事、成语、格言

【教学过程】

（一）情景导入:

介绍故事：在广东汕头市某一彩票投注站，有一位叫陈妙娟的工作人员，经常为老客户代买彩票，有一期彩票中得5000000元的大奖，由于电话故障，陈妙娟没能和老客户及时联系上，可陈妙娟并没有把钱据为己有，而是在老客户付彩票钱的时候，让这位老客户赢得了五百万大奖。

1、同学们，会让陈妙娟过上一种富有的生活，可她却没有据为己有，在她的举动中你明白了什么？

2、反过来想，如果陈妙娟拥有了这笔钱，她会怎么样？教师总结：是呀，她拥有了钱，但是她却失去了诚信，也就没有真正的快乐！可见诚信比金钱更可贵。诚实是一种美德，欺骗别人就等于欺骗自己，诚信是处理人际关系最基本的道德规范。不诚实可能会付出生命的代价。引出今天的课题——诚信是金。

展示本课的知识点，向学生们提出问题，请同学们带着问题，阅读全文。

（二）讲授新课:

导读“废石的故事”（课本第115页），分组讨论文中两个问题：

1、“废石”主人的决定表明了什么？

2、你如何看待他的决定？

学生讨论发言后，教师给予鼓励，归纳总结。

引出诚信的含义。（P.115）

多媒体展示图片：美国教师涂唇膏与猪亲吻，只为一诺千金。

引出：“君子一言，驷马难追”的含义。（P.115）

边看边想：“一个因失信而丧生的故事”。看了故事以后，请学生讨论，这则故事给我们什么启示？（学生讨论后，教师小结）

教师以题目“人为什么要讲诚信”做一个小结。

阅读：课本P.118《洗盘子》的故事。

思考探究:

1. 这个学生的经历说明了什么？你能举出类似的例子吗？

2. 试写出表示不诚信的词

（学生回答后，教师总结）

引出：“人而无信、不知其可也”的含义。

新闻链接：30人班级诞生了16个班长。

思考：▲为什么大家都争着在求职简历上写上“班长”？

▲大学毕业生求职简历注水现象，反映了社会哪方面的不良现象？

（不诚实守信）

（学生讨论后，教师总结）

多媒体展示一些触目惊心的图片，通过看图片要让学生铭记“诚信的基本要求”，并请全班同学大声朗读。

展示海尔集团董事长张瑞敏的图片和名言。从中我们可以感悟出这样一个道理。（略）

展示“三聚氰胺”奶粉有关三鹿集团的图片和事件。从中我们可以得出诚信的重要性。

导读P.117”卖火柴的男孩

课堂讨论(课本第117页) 学生讨论后，教师总结。

得出结论：承诺是一件严肃的事。轻易承诺而不兑现，是一种不良品质。践约守信是我们诚实做人的核心。

看课本P.118 “小节无害论” 。

开展课堂大讨论：

1、你赞成“小节无害论”吗？

答：不赞同

2、赞成的理由是什么？不赞成的理由是什么？

答：我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事小事之分，小事不诚信，大事也难诚信。

3、自己有过不太诚信的“小节”吗？对这件事你体会最深的是什么？ 根据实际情况回答。

教师小结：我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事小事之分。

课堂练习 ：(课本第117页)

1、 对于“责任重于泰山”这句话，你是怎样理解的？

2、有人认为“对事负责和对人守信是两回事”，这种看法错在哪里？

3、有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，你怎样看待这些事？

课堂小结: 在我们身边存在着不诚信的行为.这些不诚信的行为带来了许多不良的后果,侵蚀着社会的风气,我们要学会自评互判认识诚信就在我们身边,明白践约守信就在点滴的小事之中,人人都讲诚信,就会使不诚信失去市场,就会使社会变得越来赿和谐.

展示图片，请你用一生去完成的作业——做一个诚实守信的人。

课后作业：自己有过不太诚信的“小节”吗？对这件事情你体会最深刻的是什么？

{板书设计}:

一、 诚信是金

内涵： 诚实守信

不讲诚信的危害 ：产生信任危机，无法在社会上立足

诚信基本要求：对人守信 对事负责

重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本

教学反思:初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半

成熟半依赖、半封闭半开放的心理发展阶段。他们的情绪波动

大，在朋友面前会轻易许诺，且难以兑现；成人感的产生，使

他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄假，对问题的认

识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我

们加强诚信教育。在教学过程中要以学生探究活动、体验为主，

以讲解为辅。结合多种形式的活动采取讨论法、辩论法、角色

体验法、讲故事法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性。

重在通过活动引起学生的反思，并内化为个人的品质。注意以

正面引导为主，以反面警戒为辅。

篇二：诚信是金

诚信是金

一、活动目标：

认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。

能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。 情感、态度、价值观：知道诚信的重要性，在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

二、活动重点：

认识并做到在生活中讲诚信。

三、活动难点：

1、 让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

2、在教学中，需要对小学生的行为习惯、道德品质，及时正确地进行把握。能够对学生的价值取向做及时更正、定位和适时的引导！

四、活动准备：

1、收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信、害人害己的事例。

五、 活动过程：

（一） 创设情境，谈话引入

今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。【出示课件《渡难关》】

有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”这七个背包囊。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船太小了，太重了！客官你必须丢掉一个背囊，才能安全的渡过难关。”思索了一会，年青人哪个都不舍得丢----

★ 如果你是那个年轻人，你会丢掉哪一个背囊？（生讨论）

★ 年轻人却把诚信丢进了水里。

★同学们，诚信可以扔掉吗？为什么？【课件】

师：如果没有了诚信，即使有着聪明的头脑、出众的才学和其他优越的条件，也难以被别人相信和接受，更无法获得施展才学的舞台，也就不能获得财富和荣誉。所以诚信非常重要，非常宝贵，就像金子一样。今天老师和大家讨论的话题就是(板书)“诚信是金”。

★你对“诚信是金”又是怎么理解的？

强调金的含义：金，是一种贵重的金属，它被视为美好和富有的象征，而且还有特有的物质价值。在这里它又代表着诚信的重要性，让我们从小讲诚信，时时讲诚信。我们的生活离不开诚信。

(二)古今、中外对照，正反对比，理解诚信的重要性

1、演一演，明白诚信的重要性

师：现在，年轻人带着剩下的6个背包，来到了一个人才招聘会的现场。同学们，假如你就是负责招聘的某单位主管，比如，你是我们小学的校长，你想不想让他成为我们学校的一位教师。请你考虑一下，也可以和你周围其他负责招聘的主管商量一下。 ★演一演：

师：让我来扮演年轻人。这位校长，你的答案是??(生：不同意。)

★想一想：

师：我不明白我拥有这么好的条件，为什么你们却不招聘我呢?(生：你没有诚信，我怎么能相信你呢?)

我在人才招聘市场处处碰壁，又后悔又难过。失去了诚信，我寸步难行。我这才真正明白孔子说的“人无信不立”的真正含义了。【课件】同学们，你们理解这句话的含义吗？

诚信是人格的根本，也是人际交往的基础，所以，无信则失去自己，也失去他人，最终无法立足于社会。此所谓人无信不立。

是啊，诚信是在小事中体现的，是一点一滴培养的。人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑和出众的才学，也不会被社会承认，也无法展现才能，更无法获得荣誉。

2、背一背，用名言警句强化认识

★你能说几个关于诚信的名言警句或成语吗？（生：）

★【课件】老师搜集了一些，大家一起记住，并用这些警句来提醒自己，好吗？

3、讲一讲，古今中外诚信故事，感受诚实是立身之本，理解诚信在待人处世中的作用。

师：诚信是中华民族的传统美德，早在春秋时期，就流传着《曾子杀猪》的故事。我请位同学讲讲，【课件】其它同学看课本26页。

★在古代，一头猪对一个家庭来说是相当昂贵的。同学们说，曾子这样做，值得吗？生：

★我们把故事结尾改编一下：

小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。而代代传承下来的诚信，不仅仅影响他的孩子子，还影响着一代又一代的中国人。我们身边涌现出许多可歌可泣的动人故事。2009年末和2010年初，各大媒体争相报道这样一个故事，请大家看屏幕。

4、看一看，现代诚信故事：《信义兄弟 生死送薪》

出示影片：《信义兄弟 生死送薪》，感知生活中诚信的重要性。

★谈一谈自己的感受。

5、辩一辩，外国诚信故事，提高辨析能力。

请大家看课本31页的故事，同位交流一下自己的感想。

集体交流体会。

（三）深化导行，与诚信同行，实现自我提升。

1、议一议，身边的不守诚信的行为，提高自己明辨是非的能力。

如果每个人都能做到诚信，我们的世界会变得多么美好。可是，事与愿违，在我们身边还存在着许多不诚不信的事情。请大家看课本28-29页。思考一下，图上的人做了哪些不讲诚信的事情？

2、我们身边有没有这样的事情呢？生活在一个人们都不诚实，都不讲信用的环境里，你会感到怎样?

3、反思自己的言行，填写诚信卡。

同学们刚才听到不守诚信的事情个个义愤填膺，

接下来，我们平静下来，你们回想一下自己身上的诚信是否一直跟着我们呢?有没有它曾悄悄离开我们的时候?（静思）

请大家在诚信卡上写上自己的承诺。 (生写)当你们在诚信的十字路口徘徊的时候，别忘了看这张卡片。

（四）总结提升。

★同学们，人生之路漫长而富有挑战性，我们还会遇到很多渡口，需要我们我们做出选择，请大家牢牢记住，诚信是金。丢掉了诚信，其他的一切都会化为乌有。

★请大家用一生去完成一份作业——做一个诚实守信的人。

篇三：诚信是金教案

《诚信是金》教学设计

教学课题：

人教版五年级《品德与社会》上册第一单元第二课诚信是金。 课前准备：

1、收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们

对诚信的看法。

3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周

围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

学情分析：

小学高年级学生已经有了一定的明辨是非的能力，和独特的价值观，有一定的合作能力和接触社会的欲望。对于“诚信”这个话题很感兴趣，但由于社会阅历浅很容易脱离实际生活。教师必须引导结合实际情况，理解诚信在生活中的重要性。

教材分析：

本单元的重点就是要求学生明白诚信在生活中的重要性，教育学生作有道德的人。这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。懂得诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。“言而有信，一诺千金”，提示了为人处世要讲究诚信的道理。如果一个人不兑现自己的承诺，就会产生信任危机。又列举了一个不讲诚信的例子，进一步说明不讲诚信的人可以欺人一世，但不能欺人一世；一旦被识破，就难以立足于社会。 “对人守信，对事负责”。首先说明“做老实人，办老实事”是人们崇尚的

行为准则，又提出了轻易承诺而不兑现是一种不良品质，最后明确提出，在做人方面没有大事小事之分，要把做事与做人有机统一起来。 教学目标：

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重

要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、通过反面的事例和学生的讨论，使学生明白，不诚信害人又害

己。

3、理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信

是中华的传统美德。

教学重点：

1、通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”。

2、理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

教学难点：

1、诚实守信这一问题学生在道理上能够认识，但在现实生活中又很困惑，因此教学中不能简单地让学生认识对与不对，要引导学生通过对案例的分析，让诚信道理内化为学生的行动准则。

2、教学内容应与学生生活实际相结合，重视学生的学习方法，力求避免空洞，使“诚信”体现在每位学生说真话和办实事的实践中。 教学设计思路:

1、本教学设计在教学中,通过讲故事,创造情境,请学生自由谈谈对诚信的理解,初步感受诚信的重要性,用典型的事例,引起学生心灵的震动,让诚信更深地扎根于孩子的心灵,让孩子心里产生需求,让学生深悟:

诚信是千金难买的,从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友,得到更多人的尊重,得到更多的快乐,是人立足于社会的根本。使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵,真正明白“诚信是金”的道理。

2、引导学生进一步理解诚实守信的重要意义;知道诚实守信是中华民族的传统美德;让学生通过调查了解,知道如果不诚不信,受到伤害的人不光是别人,还有自己。

教学过程：

一、 谈话引入新课:

1、同学们：今天这节课我们来谈谈——诚信。（出示课件

我。（出示课件1） 2、说到诚信，老师前段时间看到了一则新闻，它深深的震撼了2）

（1）、同学们，500万会让陈妙娟过上一种富有的生活，可她却没有据为己有，在她的举动中你明白了什么？

（2）、反过来想，如果陈妙娟拥有了这笔钱，她会怎么样？

小结：是呀，她拥有了钱，但是她却失去了诚信，也就没有真

正的快乐！可见诚信比金钱更可贵！（出示课件3）

[设计意图：用生活中的实例谈话导入，激起学生的讨论兴趣。]

三、学生汇报搜集的有关诚信的例子。（抽生讲故事）

那么你还搜集到哪些有关诚信的例子？现在小组内进行交流，待

会汇报。看哪个小组搜集到的诚信的例子多。 [设计意图：通过搜集、回报、交流，使学生明白“诚信”不只是一个概念，生活中处处有诚信。]

四、分组讨论，续编故事。

1、教师讲课本八页故事情节。（出示课件

2、分组讨论：

（1）那个扔掉诚信的青年人可能会成为什么样的人？

（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去

其结果会是什么样？ 4）

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

[设计意图：用表演的形式激起学生的兴趣，学生发散思维创设故事情节，从而明白诚信在生活中的重要性。] （出示课件

五、交流收集，了解人们对诚信的看法。

交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么？[设计意图：从调查中明白诚信在人们心目中的地位非常重要。]

六、学习案例，体会“人无信不立”的含义。

1、学生自由阅读案例。（第9页） （出示课件

2、讨论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了工作的机会，这些公司

为什么把诚信看的这么重要？

（2）从这个案例中你明白了什么？ （学生说的只要是正面的

理由即可给予肯定。）

3、小结：

是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着5） 6、7）

聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。 （出示课件

4、结合实际生活说一说你对“人无信不立”的理解。

5、在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？ [设计意图：学生在自己的实际生活中可能会遇到这样或那样的事例，教师加以引导，让学生明白：（1）、自己办不到的事情千万不要答应别人，答应了别人的事情一定要做到。（2）、能正确区分“诚信”和“善意的谎言”。] （出示8） 课件9）

七、展示诚信案例。（出示课件10—24）

八、诚信大调查。（出示课件25、）

订正答题。（出示课件26—35）

九、“假如没有诚信”交流会： （出示课件36）

1、学生展示自己课前收集、调查到的事例。（出示课件37—39）

2、师补充资料：（2008年的奶粉事件） （出示课件40-41）

[设计意图：教学需要正面引导也需要反面教育。学生通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。]

3、 （出示课件42—43）

篇四：《诚信是金》说课稿

《诚信是金》说课稿

一、教材特点。

《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。也是品德与社会课程标准的第三阶段的目标之一。本章节的设计理念是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。

二、学情分析。

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学五年级的学生，具有初步的是非观念，但在一些问题上辨别能力还比较薄弱。对诸如诚实守信等中华传统美德还缺少具体的认识，从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子有着纯朴善良的品质，他们在生活中遇到的人与事，大多都是诚实守信的好典范，但我们同时也应当看到，许多农村孩子为留守儿童，这部分孩子因为缺少父母的正确引导与教育，很容易受社会上一些不讲诚信等不良风气的影响，由此产生行为与认知上的困惑。而这部分孩子的认知又会影响到他身边的其他孩子，进而产生不可估量的影响。就整体而言，他们对诚信的认识还比较粗浅。因此，在教学目标的设计上，既要顾全大局，同时也要有一定的针对性。

三、活动目标。

针对年级情况，我为本课设立了以下活动目标：

（1）在知识与技能方面：培养学生收集、整理资料的能力，增强感受事物的能力，帮助学生了解社会处处需要诚信。

（2）、在行为习惯方面：引导学生从小就树立起做人要诚实、讲信用的观念。从自己做起，从今天做起，从小事做起，做一个诚实守信、实事求是、言行一致的文明人。

（3）、在情感与态度方面：通过对本课的学习，唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得诚信是做人的基本准则，“人无信不立”的道理。

（4）在过程与方法方面：学生通过品味故事，回忆自己的生活经历、调查周围人等等多种形式的教育活动，体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

四、教学准备：

为了实现本课的活动目标，我精心制作了教学课件，其内容包括：

1、课内故事《哪个更重要》、《留学生的故事》、《曾子杀猪》。

2、课外故事《狼来了》。

3、从生活、报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的现象。

4、活动《采摘诚信果》。

五、教学方法

根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在本章节我将运用多维互动、小组交流讨论、情境思维教学等方法。在教学过程中注重师生间、同学间的交流沟通，以达到相互启发、补充的效果，从而实现教学目标的融会贯通。

六、教学过程及设计理念

在教学过程中，我一共设计了五个教学活动，包括四个课内外故事和一个游戏，都是以诚信为主题，层层推进，为的是让诚信的意识深深的融入学生的言行中。

（一）活动一：创设情境，谈话导入——感知诚信

通过情境导入，让学生阅读教材第8页《哪个更重要》的故事，同时引导学生交流探讨：

A、什么是诚信？

B、假如让你必须抛弃其中的一项，你会不会选择诚信？为什么？

C、诚信可以扔掉吗？这个青年扔掉了诚信会怎么样呢？

通过这一故事，让学生初步认知诚信，感受诚信在众多的“背囊”中的重要性，明白诚信是不能扔掉的。

设计理念：本环节引导学生进行个性化阅读，让学生走进自主探究的境界，通过阅读体验带动思维；同时在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，使学生真切感受诚信对于人的重要性，激发学生做一个诚实守信的人的内驱力。

（二）、活动二、品味典故、深入认识诚信

播放故事《狼来了》引导学生思考（交流、讨论）：

1、当小男孩真的遇到狼时，为什么没人去救他呢？

2、你从中得到了什么启示？

这个故事启发我们：做人不能说谎，说谎的次数多了，人们就不再相信，就像这个放羊的孩子一样因为欺骗别人而自食恶果。所以做人应该诚实守信。

设计理念：《狼来了》的故事情节符合儿童的心理，故事中孩子的行为也与部分学生喜欢恶作剧的心态想吻合，因此，让同学们从这个故事看到不诚实带来的后果，也让他们更深一步的体会到诚信对于人们是多么重要的一种品质，同时对孩子的言行上也会取到一定的教育作用。

（三）活动三：欣赏故事，感受生活——懂得“人无信不立”的道理

这一环节以小组学习为主，回忆生活中大家经历过的、看见过的、听说过的关于诚信的故事，续而导入教材中《留学生的故事》

学生阅读故事，讨论、思考：

1．仅仅三次逃票的记录使故事中成绩优异、精明能干的留学生失去了什么？

2．这些公司为什么把诚信看得这么重要？

3、故事总结：

诚信是我们每一个人都应该具有的美德，也是一个人最基本的品质，人一旦失去诚信就会像这个留学生一样，即使有着聪明的头脑、出众的才能也不会被社会认可，更不能在社会上立足。正如孔子所说：人无信不立。

设计理念：本环节紧跟上一个故事，旨在使学生明白：不讲诚信，就不能得到他人的认可，更无法立足于社会的道理， 以此强化学生讲诚信的意识。

（四）、活动四：反思换位体验，引导思考：假如没有诚信——诚信的具体体现

1.学生阅读书上第10、11页的内容谈谈看法。

课件展示：假如没有诚信

（1）、假冒伪劣产品充斥市场。

（2）、便民伞的丢失带来的不方面。

（3）、旅游时，游客不守时回来。

（4）、月饼长白毛，超市不道歉。

说一说：我们身边还有那些不诚信的行为？同时展示课件：生活中的不诚信行为。

2、想一想：请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？

3、为什么要讲诚信？

4、诚信的基本要求是什么？

5、哪些属于诚信行为？——诚信树上摘果子。

通过摘苹果的活动，引导学生学会区分哪些属于诚信行为，那些不是诚信行为。 设计理念：本环节目的在于引领孩子们深入生活，反思自我。同时更为具体的认识诚信，学会区分哪些是诚信行为，哪些不是诚信行为。只有当学生对诚信有了更为具体的认识后，才能更好的实践于生活中。

（五）活动五：深化导行（故事与思考）——做一个诚信的人

通过让学生阅读《曾子杀猪》的故事，引导学生思考、讨论：

曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢?

故事总结：曾子用自己的诚信行为来教育他的孩子要做一个诚实守信的人。我们每一个人也都希望别人对我们诚实守信，都希望生活在诚信的环境中，那么就从现在做起，从我们做起，做一个诚实守信的人。

设计理念：本环节在学生对诚信有了深切的认识后，通过贴近学生生活的故事，强化学生的诚信意识，深入引导学生把诚信的理念外化到日常行为之中。

整个教学过程以学生的积极参与、互动、主动思考、探索为主，把诚信从一个抽象的概念通过一个个故事和学生们身边一件件真实的事件具体而活生生的展示在学生的面前。助使学生把曾经模糊笼统的诚信活化为具体的、可一一实施的行为。

七、教学反思

教育大师李吉林老师认为，学校的教学活动，尽可能与儿童生活沟通，与应用相联系。学生的良好品德习惯必须从学生的兴趣出发，可以使有目的的教学行为，利用生动有趣的故事、活动，通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。

本课堂以小组学习、 互动学习为主要学习模式，学生通过交流、讨论，把自己真正当成学习的主人，从而大大的激发了学生思考的自觉性、主动性。整个教学过程通过联系学生过往的生活实际、课堂的感悟体验、以及后期导向的强化等多维一体的教学方式，以教为辅，以育为主，旨在让学生通过本课程的学习，把诚信这一传统美德内融于心，外化于行。

篇五：《诚信是金》教学设计 (徐丹)

《诚信是金》

英山县实验小学 徐 丹

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》四年级上册第一单元第三课《诚实是金》中诚实这个话题。

【学情分析】

进入21世纪，我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了第三次转型。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等不诚实行为。这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。许多孩子对别人诚实的行为视而不见，对自己不诚实的行为习以为常。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。教学难点是：引导学生分析并认识诚信的重要性。

在突破重难点的过程中，教师应注意：在教学中，通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚实更深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。但诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完，不可能把诚实的含义挖掘透，不可能让学生深刻地感受到诚实的重要性。

【设计思路】

本课教学突出活动性、生活性。设计教学时教师充分挖掘学生生活，以寻找常见问题的解决方法入手，以大家最熟悉的身边的诚实例子为突破口。同时教师、注重课前准备，引发学生自主探究。

【教学目标】

情感、态度、价值观目标：通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚实更深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。行为上做到诚实守信。

知识目标：了解诚实的含义，知道诚实是一个人最基本的品德。

能力目标：明确为人诚实的重要性，并能正确看待现实生活中有关诚实的复杂性问题。

【教学重点】

理解诚信的基本要求即对人诚实、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。

【教学难点】

引导学生分析并认识诚实的重要性。

【教学准备】

1、教师准备：多媒体课件

2、学生准备：

（1）搜集有关诚信的名人名言（为制作诚信卡做准备）

（2）搜集诚信故事（课堂交流用）

【设计总述】

在教学中，我力图让学生通过：情境体会、主动交流、认识明辩、感知领悟等方式让学生在情境中明辨是非、在探究中认识真理、在感知中深化思想、在交流自问中将诚信内化成自己的自觉行为。

【课前热身】

大家好，我来自英山县实验小学，你们可以称呼我——徐丹老师。很高兴和大家见面，此时此刻，如果你开心，请伸出你的左手，如果你快乐，请伸出你的右手，来吧，和我一起拍手大声念这首《诚信歌》！

诚信歌

我中华，五千年

好儿郎，垂青史

君一言，驷难追

承一诺，值千金

立大业，就伟业

诚为先，信为本

过渡语：为你们的表演点赞！孩子们，咱们开始上课了。上课！

【教学过程】

第一课时

活动一：感知诚实

1、师：同学们，喜欢听故事吗？生：??

2、师：图片上的人物，知道是谁吗？（课件出示华盛顿照片）乔治·华盛顿，美国开国总统。他对争取美国独立、发展美国经济、建设民主法制和巩固联邦基础做出了巨大贡献,因此被美国人尊称为“国父”，甚至以他的名字来命名美国的首都。今天，老师想和你们分享一段他小时候的故事，请看。（课件出示视频：《华盛顿小时侯的故事》）

3、师：听了这个故事，你喜欢小华盛顿吗？为什么？生：??

4、师：华盛顿从小诚实，长大后在担任美国总统期间也同样为人诚实正直，品德高尚，深受人们爱戴。他一生都把诚实作为自己的做人原则。这节课，我们就来讨论和诚实有关的话题。（板书：诚实）

5、师：孩子，在你们眼里，什么是诚实呢？生：??

师小结：诚实，就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。（课件显示）

【设计意图】好的开端是成功的一半，本环节顺应孩子们爱听故事的天性，采用故事开课，触动学生的心弦，激活学生的思维，让他们在故事情境中感悟诚实，为下一步的教学作铺垫。

活动二：寻找诚实

1、 师：日常生活中，在你们的身边，如：同学、朋友、家人中一定也有许多像华盛顿

这样诚实的人。请同学们先小组内互相说一说，然后每小组里挑选一个最想与

大家分享的小事例，到前面来讲给大家听，好吗？

生：交流后汇报。（课件：寻找身边的诚实）

2、师：古今中外，许许多多的人为我们树立了诚实的榜样，同时也给我们留下了许多 诚实的经典名句，咱们来品读一下。（课件出示名言）

内不欺己，外不欺人。——孔子

为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ —— 孔子

言必信，行必果。 —— 孔子

伟大人格的素质，重要的是一个诚字。——鲁迅

诚实是人生永远最美好的品格。——高尔基

没有诚信，何来尊严？——西塞罗

师小结：可见，诚实是一个人应具备的最基本的品质。它能让心灵无瑕，让友谊长存，让世界美好！

【设计意图】寻找身边的诚实事例，了解诚实名言，让学生明白，互相信任、和谐的社会环境同样需要建立起社会的“诚信体系”。

活动三：体验诚实

1、师：小耳朵，愿意再听一段故事吗？生：??（屏只显故事内容）

2、师：孩子们，假如老师就是故事中那个青年，你会录用我吗？（课件出示招聘市场画面）

生：??

3、师：我就不明白了。为什么我拥有着高学历、高学术的优越条件，你们却不愿招聘我呢？

生：说说自己的想法。

师小结：看来，一个人如果没有了诚信，即使有着聪明的大脑、出众的才学和其他众多优越的条件，也难以被别人相信和接受，甚至付出代价。

4、师：孩子们，在我们的学校生活中，有没有发现你的同学、朋友或者自己曾有过不诚实的经历？我们小组间一起来找一找，好吗？并说一说它带来了哪些危害。（学生谈到自己时，可以引导学生说一说自己不诚实后的心里感受，以及当时的行为想法）诚信自问

生：??（交流后汇报）

师小结：通过刚才的谈话，同学们已经认识到一个人不诚实会使自己的内心不安，担心被发现，还要替它“买单”。

【设计意图】通过创设情景，激发学生的学习兴趣，再通过说一说的活动，使学生的头脑被“诚实”所占据，认识到“诚实”不可丢，也认识到“诚实”的重要性。

5、 我们说生活是个万花筒，五彩斑斓，其实也错综复杂。当我们遇到下列情形时，我们又该如何看待和处理呢？（出示图片）

①考试时，凭的是自己的真实成绩，只获得了“乙”，结果挨了家长的批评；考试时抄袭作弊，得了“甲”，获得了家长的表扬——诚实“吃亏”。（交流后汇报）

生：??

师小结：只有真诚应试，我们才能从中发现学习上存在的问题，进而查漏补缺，获取进步，看来诚实并不吃亏。

②代已牺牲的战士给母亲写假信（交流后汇报）生：??

师小结：这种行为尽管是一种谎言，却是一种善意的谎言。

③遇到图谋不轨之人向自己要同学家的住址——诚实带来的麻烦。（交流后汇报）生：??

师小结：遇见陌生人，在没有违背原则的情况下，我们必须果断地说不，因为我们这是在保护自己和他人的安全，生命最重要。我们要灵活处理诚实带来的麻烦。

【设计意图】三个典型情景呈现的是孩子们可能会看到或接触的社会道德现象，一定要帮孩子们解除以偏概全，陷入误区的困惑。

6、师：因为诚实，我们的生活更加健康，更加和谐，而那些见利忘义，不讲信誉，不讲信义的行为将给我们带来的又是怎样一种风暴？请看老师给大家带来的一组图片。（播放《安徽阜阳“毒奶粉”事件》图片配解说词）

解说词：2004年春季，安徽省阜阳地区发生了震惊全国的“毒奶粉”事件，劣质奶粉制造商为了谋取暴利，大大降低了奶粉中蛋白质的含量，导致食用了这种奶粉的众多婴幼儿外观头大，嘴小；面色极度浮肿，甚至睁不开眼；四肢短小，头部和身体比例严重失调；肚子肿胀；高烧持续不退，腹泻不止。鲜花般娇嫩的幼小生命，刚来到世间几个月便已枯萎，

甚至凋谢，留给家人的是那无尽的伤心和悲痛??诚然，罪魁祸首的奶粉制造商最终也难逃法网。

师：孩子们，看到这些图片，你一定有话想说！生：??

7、小结过渡：一个人不讲诚信，会受到道德的谴责，法律的制裁！一个企业不讲诚信会摧残孩子幼小的生命，戕害幸福美满的家庭，甚至给社会造成了巨大的危害。

【设计意图】本环节，我将文本资料和生活素材进行重组，使教育活动更具生活性和时代性。

活动四：践行诚实

1、师：让我们做一个讲诚信的好少年吧，将思想转化为生活中的点滴小事来。孩子们，请打开你们小组的礼品盒，用我们的小手共同设计一条诚实的公益广告吧！

制作诚实的公益广告；（用一个诚实的广告画面做示范）

生：制作诚信卡（小组为单位合作进行，同时播放轻音乐）

2、师：来，请亮出我们的诚信卡。人人都诚实，这将是一个充满爱的世界。（随手将板书画一个爱心边框）

生：将制作好的诚信卡进行汇报（以小组为单位展示并张贴至黑板上）

3、师：你们的作品太精彩了，咱们可以把它推荐给学校或者班里做宣传，课堂上的表现更出色。能用一句话说说这节课上你的收获吗？（课件定格：我的收获）

生：??

师总结：个人小的诚信才会有社会大的诚信，俗话说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，让我们立起诚信为本的牌匾，将诚信伴我们一生。

结束语：内诚于心，外信于人。 我知道（师读）：诚信是人立身之本；

你明白（生读）：诚信是人立身之本；

大家都清楚（师生合读）：诚信是人立身之本。

(课件出示：诚信是人立身之本，字体逐渐变大)

【设计意图】制作“诚信卡”的活动，让每位同学都积极参与学习，充分体现了学生的主体性，每位学生在参与制作诚信卡的过程中，强化了诚信思想，更加明晰了诚信的重要作用，并理论联系实际，在真正懂得“诚信是金”的同时，也能自觉的将诚信做为今后生活的基本准则，真正成为一个讲诚信的人。

【板书设计】

【教师小传】

徐丹，女，大学本科，2006年参加工作，现任职于英山县实验小学，英山县骨干教师，小学英语一级教师。一直从事班主任工作，曾多次获得“优秀班主任”和“模范教师”荣誉称号，优质课、论文、案例多次在省、市、县获奖。致力于教育教学艺术的探索，与学生建立了民主、平等、和谐的师生关系。培养学生“学会做人，学会学习，学会创造”是我教育教学的目标。

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