无题(250字)作文
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/10/13 20:14:56 体裁作文
精选作文:无题(250字)作文
流淌的血液里,仇恨在燃烧,愤怒在咆哮,逝去的灵魂在眼前舞蹈。
站在海边,四十五度角看去,那里,有着耻辱等着血洗,有着仇恨等着血消,有着英魂等着血祭,有着尊严等着血染山河。
——题记
霜雾乾坤里绣,
绘秋之悲歌。
放眼虫兽林间舞,
具闻鸟儿树上歌。
奈何!奈何!
焉知山林深处,
看雾何其广度。
春花秋月竟芳华,
忆少时微醉,
吞云吐雾谈酒,
纵横三尺土地来去,
践踏倭寇四万八千八,
笑,风声水起,
血染十里荷花。
高一:雨落人间
篇一:高二作文:无题
高二作文:无题
高二作文:无题
高二(1)班金爽
行至甬道尽头,一转身,熟悉的樱花映入我的眼帘.
题记
早春的气息扑满鼻尖,阳光一日长于一日,像羽毛一样飘下来.
又是樱花还未开.想那花儿开的时候,披着所有日光和红霞,然后就是落英缤纷.春天是花的好时节,往往我们连迎接樱花的准备都没做好,花就开过了.不过花大概是一直在准备的.
一年之计在于春,春眠不觉晓.古代的人或许到了春天就忍不住地忙睡觉,也未可知,但满世界的山花烂漫没有人去欣赏也太可惜.人或许总是由着自己性子来,不过看花与睡觉也许不矛盾.我们大概有那么一天,可以用半天的时间细数落花缓寻芳草,剩下半天去做梦.孟夫子更高深,夜来风雨声,花落知多少,最美的可能便是他在梦中仍情系春花,这说明春眠与赏花原本就是合二为一的事.若道掬水月在手,弄花香满衣,则是于花间醉于春梦的胜事了.刚出生的婴孩除了哭和吃奶整天都是睡觉.没有人知道他们梦见什么,或许是如雨的樱花吧.
花开并不是为人看的,深山里的花原开得恣意而放纵.我总疑心这其中有极高深的佛法,心动抑或花动,目光未及处毫无理由地美得撩人.一些花甚至连果实都没有,樱花便是如此.落满一个春天而夏季只剩满树绿叶.它并不指望有人能在余下的三个季节想起它,然而年复一年地不断提醒世界以它轻柔的花雨,花开不总需要一个恰当的理由.
不需要一个恰当的理由,就如春来花开.春来是心的回暖,花开是暖的回心.当内在与外物共入佳境时总能唤起心中的愉快.这种愉快是个巧合但也是规律,就如樱花每年都开.
人生太有目的性不好,就如太无目的一样会陷入黑暗.春眠梦也花也尚未可知,春花开也落也都是美丽.若有契机何不带上相机及时摄下这满园春色,管它是梦境是现实.
说不定某天专程去看樱花,行至甬道尽头都没有发现,然而失望中一转身,一下被樱花熟悉地映入眼帘.
实际上樱花还没开呢!
篇二:小学作文:无题
无题
生机勃勃的春天,是一个绿色的世界;炎热的夏天代表五光十色;白雪恺恺的冬天是白色.而我最爱的秋天就是闪发光芒的金黄色. 如果你漫步在田野里,呼吸着里面夹着小麦香味的空气,是否感觉特别舒适呢?只知道这田野无穷无尽,一眼望去,是一片片金灿灿的小麦,它好相非常高兴见到你,在微风中不由得跳起舞来,朝你点头.小麦在风中的“簌簌”声,为田野奏起一首优美的小曲.
“叮咚叮咚??”是什么声音呢?原来小溪弟弟一边散步,以便唱歌。它的身上有许许多多的枯叶在飘荡,这又是一番美丽的景象啊!看到枯叶在小溪上飘荡着,真的不由得想起那落叶在飞舞。
啊!眼前就是,眼前就有落叶在翩翩起舞。我知道它如此地不舍得,如此地希望能在树他*的怀抱上留多一会儿。但秋风哥哥是多么得残忍,他一股劲一“吹”,落叶妹妹都流着眼泪,“哗啦哗啦”地飘落下来了。又是一阵秋风,眼前又是落叶与大树在生离死别的场面。一个很调皮的落叶始终不肯离开树妈妈,用手紧紧地抓住妈妈,不让秋风哥哥把自己吹落下来。“呼??”风哥哥使劲地吹,落叶妹妹仍然调皮地不肯走。“呼呼??”风哥哥真棒,许多落叶都飘落下来了。那调批的落叶妹妹也依依不舍地在风中跳起舞来,动一动手,动一动脚,想在生命的最后一刻留下快乐的回忆。那片调皮的落叶也慢慢地,慢慢地飘落在地上。与大伙儿一起化作肥料,等着明年的春风。
秋天象征着收获,象征着喜悦,成了一片金黄色的海洋。正是那股秋风,吹黄了树叶,吹红了苹果,吹暖了人们的心……
篇三:孙国玉 作文深刻
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? 具体+实用=高效 ?a?a高三高效作文指导与训练 石家庄二中 孙国玉 电话:13832103776
邮箱:sunguoyu68@sohu.com
哲学家总是试图以不同的方式解
释这个世界,可关键的问题是如
何改造这个世界!
——马克思
老师们总是试图以不同的方式指出学生作文中出现的问题,可关键的是如何解决这些问题。
思考:
1.学生的作文是我们教出来的吗?
2.我们真的教了吗?
一.训练形式的高效
高三作文训练的三种模式
?1.留作文——判作文(写评语、给分、选印范文)——讲评作文。
?特点:简单但低效、无序。
?1.出题盲目,见哪个题好就写哪个题。
?2.学生靠量的积累,在写中摸索,在同学的范文中学习技巧。
?3.教师判作文时发现共性的问题,讲作文时解决,“讲”被“题”牵着走。
?4.写套话评语,隔周反馈,教师很累,但学生已经淡忘了。
?2.按高考作文出题形式将作文分为几个类型,分类训练。
?按计划留作文——判作文(写评语、给分、选印范文)——讲评作文。
?有题作文:命题(全 半) 材料+命题
? 话题 材料+话题
?无题作文:文字材料作文(多材料,单材料)
? 图画、表格材料作文
?体裁:议论文 散文 记叙文
?特点:
?1.出题有计划,学生对各种作文形式都不陌生。
?2.审题立意能力获得了有效训练。
?3.写作能力没有得到高效训练。(老师放的是马后炮,讲的是上一篇作文的得失,学生没有机会和时间去迅速实践老师所讲,无法获得成功的经验。)
?我们能向理科老师学些什么?
?3.写作技巧分项训练。
目标明确的专项讲解——快速的当堂反馈——课后的模仿作文实践。
①审题立意:准确、快速
? ②布局谋篇:条理清晰,形成适合自己的固定套路。
? ③分析论述:说理深刻透彻。
? ④论据的调动与使用:自由联想;取舍加工。
? ⑤文笔表达:生动有力、简洁干脆。
? ⑥卷面书写:质量、速度。
?特点:翻转作文
?①变“先写后讲”为“先讲后写”。
?“留作文-判作文-讲作文” ——— “传授作文技巧-课堂巩固训练-课后模仿作文实践” ?②训练有序、高效,当堂反馈,非常及时及时。课后模仿作文只给分,甚至可以不写评语,当
天反馈,自我解放。
?③目标教学:学生有明确的学习目标,有模仿的对象,有法可依,学后就用,写作文有成功感。老师不在机械重复性劳动上浪费时间,而在创造性劳动上投入更多的精力。
?要求:下水
?要想当堂反馈,指导具体有效,就必须在学生没写之前自己先写,亲自下水,现身说法。要当事“前”诸葛亮。
?要你教会学生怎么写,而不是学生教会你怎么写。
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二.训练手段的高效 具体 实用 示范 ?1.具体化。指导不具体就是没指导。(例)
?2.实用性。有可操作性,学生一练就会,一用就灵。适合考场时间紧迫,高度紧张,高度抑制状态下作文。
?3.示范性:欲人昭昭,己先昭昭。说不如做。现身说法,更有说服力。
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专题一:议论文分析说理的深刻透彻。(互动)
??议论文论述说理的深刻透彻。
①多角度
训练:
? 汶川发生地震,很多人捐款。不久,易中天质疑余秋雨的捐款动机,称余秋雨?°捐泪、捐学校、捐图书馆?±是诈捐,有炒作之嫌。同样有人质疑易中天,认为易中天这种说法是为保持自己的?°公共热度?±。换言之,易中天对余秋雨的质疑本身也近乎炒作。
? 不知从什么时候开始,我们身边出现了一种流行态度:动机质疑。质疑是否天经地义?人们对公共事件是否有提出质疑的权利?行使质疑权利的时候,只问动机不问其它是否合适? ? 请你就“动机质疑”现象写一篇文章。
肯定动机质疑(是什么)
真金不怕火炼。
?1.动机质疑是正常心理,是天经地义,也是公民的权利。政府和个人要有接受动机质疑的气度,
?2.动机质疑是维护、改变社会风气的守护神。它可以去伪存真,净化社会风气,让作假者原形毕露,引领社会走向真善美。
?3.动机质疑是一个民族理性、成熟的标志。富有质疑精神的民族,才是一个成熟理性的民族,才会有一双明辨的慧眼,不再受愚弄、受欺骗。
?我思故我在。——笛卡尔
?人是一颗会思考的芦苇。思考使人类强大。
——帕斯卡尔
?“告诉你吧世界,我——不——相——信!” ——北岛
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否定动机质疑(为什么)
?1.动机质疑是揣测,是以己之心度人之腹,往往是不负责任的主观臆测。(标哥) ?2.动机质疑会冷了善良的心,伤了温暖的手,危害社会风气。(救人反被诬陷,质疑救人者的动机:不是你撞的你为什么要救?)
?3.结果比动机更重要。不能要求人人都是圣人,做好事的动机都纯洁得像天使。主观为自己,客观为他人又怎么了?只要他在做好事,需要帮助的人因他而获益,又何必苛求他的初衷?
辩证看待动机质疑(怎么办)
?1.有根据时要该出手时就出手,这是公民的责任,不管他是专家还是名人。
?2.无根据时要慎重,小心求证,避免不负责任的误伤。
?3.能宽容时不妨大度,瑕不掩瑜,要允许玉中有瑕,花上带刺。
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?英国威斯特敏斯特大教堂的一个墓碑上写着这样一段话:当我年轻时,我梦想改变这个世界。当我发现这个世界是不能改变的,于是我就想改变我的国家吧!但我的国家似乎也是我无法改变的。于是我决定只改变我的家庭,但是,他们根本不接受改变。在我临终之际,我才突然意识到:如果起初我去改变我自己,接着我就可以改变我的家人,有了希望也许就能改变我的国家,也许连整个世界都可以改变。
? 联系以上材料,自定角度,自主立意,自拟题目,写一篇800字以上的作文,文体不限。
改变自己与改变世界
孙国玉
? 知道皮鞋是怎么来的吗?
? 有一位国王到乡村去旅行,因为路面有很多碎石子,扎得他脚痛。回到王宫后,他下了? 其实,在现实生活中,要改变世界很难,想改变自己,则较为容易。如果你希望看到世界改变,那么,
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无题
liujie
坐在他*的怀里 吃冰淇淋
在融化的过程里 吸取时间的乳汁 如果品尝可以继续 我能否在要一杯 重新舔食
那种属于童年的 蜜
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